嘉應學院學生關嘉琪與喀什受援學生合影留念。

譚夢月在喀什支教中。

　　離開新疆喀什已經兩個多月了，但嘉應學院第二批援疆支教學生依舊頻繁收到來自遠方的信息、電話、視頻。跨越5000多公裏的思念和牽掛，已然成為了支教學生們生活的重要組成部分，而在喀什的獨特經曆，也為他們繼續投身教育事業提供了不竭動力。

　　2023年8月底，嘉應學院15位滿懷夢想的學生與省內其他院校學生一同，組成40人的廣東省第二批大學生援疆支教團，為愛而行、千裏援疆，於當年9月至12月在喀什支教。四個月的時間不長，但他們用心用情用功結出的累累碩果，掛滿了受援學生的心頭，也給自己的生命增添了厚度。

　　克服困難 揮灑青春熱血

　　學生援疆支教的初衷並不同，但都不是一時興起。

　　“小學時，曾有支教老師來給我們上過幾個月的課。自那以後，我的心裏便埋下了一顆種子。”嘉應學院政法學院2006班社會工作專業學生譚夢月告訴記者，家鄉重慶留守兒童較多，支教老師是照進孩子心裏的一束光。她從小就想當老師，現在雖不是師範專業，但對兒童青少年方向的研究很感興趣，於是毅然抓住這次支教機會。

　　嘉應學院外國語學院2003班英語（師範）專業學生肖君儀的“教師夢”起源於高中，她被《感動中國》裏的一位教師深深震撼，進而選擇了師範專業。今年3月1日，肖君儀再度出發，參加第三批援疆支教。她說：“這是我的夢想，心之所向、身之所往，我還決心在畢業後走西部計劃這條道路，將青春熱血灑在更廣闊的西部大地上。”

　　援疆支教，是夢想、是向往。但在喀什，麵對不同的風俗習慣和學情教情，支教學生往往會麵臨更大的困難。“受援學生的基礎不太好，怎麼管住學生、如何上好完整的一節課，這些在一開始對我而言都是挑戰。”嘉應學院數學學院2001班數學與應用數學（師範）專業學生關嘉琪坦言，她隻能不斷摸索、慢慢克服，逐漸找到與學生融洽相處的方式，也讓學生適應其教學風格。

　　喀什市第九小學師資緊缺，譚夢月剛剛抵達學校就被告知要當班主任。“這意味著我必須獨當一麵，在上課的同時管好學生、帶好班級。”她介紹道，針對學生之間矛盾多的特點，她定下了班訓——“向上向善”，潛移默化培養學生積極向上、與人為善的性格，還將“擁抱”融入這群二年級學生的學習生活中，給予學生愛的力量，提升整個班級的凝聚力和向心力。

　　雙向奔赴 堅定理想信念

　　援疆支教，是嘉應學院學生與新疆受援學生的一場雙向奔赴。

　　肖君儀支教所在的喀什市第五中學位置比較偏遠，大部分學生來自鄉裏，家長不會講普通話。但她不會想到，經過四個月的相處，內斂的高中生一次又一次問她：“肖老師你可以留下來嗎？”家長發信息給她：“很感謝你從那麼遠的地方過來，對孩子們這麼好。”受援學校老師問：“肖老師可否繼續參加下一批援疆支教？”

　　“其實我們沒有做什麼了不起的事情，隻是陪著一群學生從陌生到了解、熟悉，給他們帶去一點關心照顧以及對外麵世界的向往。但臨走時，那些不舍的文字、語言、擁抱、眼淚，是我們之前在課程學習或家教工作中從未體會過的。”關嘉琪動容地說：“這種被肯定、被需要的感覺，把教師的幸福感具像化了。我想，這就是我這輩子要堅定追求的道路。”

　　四個月的支教，讓非師範專業的譚夢月增加了“老師”“班主任”兩個技能。“我向學生們傾注了很多很多愛，很快就能記住那些較長且複雜的名字、每個人的特點。當然，真心換真心，他們會向我表達內心想法、會往我手心裏塞顆糖，這些極具治愈力的瞬間也影響了我，讓我變得開朗自信、不再內耗。”譚夢月告訴記者，目前她正準備考研，想在兒童青少年領域走得更深更遠，幫助孩子們健康成長。

　　當前，嘉應學院每年組織學生援藏支教一批、援疆支教兩批。“四個月的時間很短，教課程、教知識難以達到一個深度；四個月又不短，不管對於受援學生還是嘉應學子，都是獨一無二的經曆。”肖君儀相信，自己還會有很多次“奔赴”，而這些都源於2023年下半年的“第一次”，讓心中的信念更堅定，讓腳下的道路更踏實。（記者 劉巧  圖片均由受訪者提供）